DOKUMENTY SZKOLNE

• • • Statut
    • Program wychowawczo-profilaktyczny
    • Standardy Ochrony Małoletnich
    • Wymagania edukacyjne z poszczególnych przedmiotów
    • Procedura uzyskiwania zwolnień z wychowania fizycznego

• • • • Program wychowawczo-profilaktyczny

      • Szkolny Program Wychowawczo - Profilaktyczny

         

         

        Szkoła Podstawowa im. Tony Halika
        we Wrzącej Wielkiej

         

         

         

         

        Program uchwalony przez Radę Rodziców w porozumieniu z Radą Pedagogiczną w dniu ………………………….

         

         

         

         

         

         

         

        Wrząca Wielka 2026/ 2027

         

         

         

        SPIS TREŚCI

        1. Wprowadzenie do programu.
        2. Cele i zadania programu wychowawczo - profilaktycznego
        3. Wartości wychowawcze
        4. Wartości profilaktyczne
        5. Psychospołeczna diagnoza środowiska szkolnego
        6. Czynniki chroniące i czynniki ryzyka.
        7. Wizja i misja szkoły i placówki
        8. Sylwetka absolwenta szkoły
        9. Ceremoniały i tradycja szkoły
        10. Priorytety szkoły
        11. Główne metody pracy
        12. Formy realizacji
        13. Struktura oddziaływań wychowawczych
        14. Zasady współpracy wychowawczej z rodzicami
        15. Normy zachowania obowiązujące członków społeczności szkolnej
        16. Przewidywane efekty działań profilaktycznych
        17. Ewaluacja
        18. Akty prawne
        19. Plan działań wychowawczo - profilaktycznych na rok szkolny 2026/ 2027

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

        I.  WPROWADZENIE DO PROGRAMU

        Program Wychowawczo - Profilaktyczny Szkoły Podstawowej im. Tony Halika we Wrzącej Wielkiej stanowi wytyczne do pracy wychowawczej i profilaktycznej skierowane do wszystkich  uczniów
        i pracowników szkoły, przy współudziale rodziców oraz organizacji i instytucji wspomagających pracę szkoły. Realizacja założeń programowych wpłynie na spójność i wielokierunkowość oddziaływań wychowawczych skierowanych do uczniów szkoły.

                    Program wychowawczo-profilaktyczny stanowi integralną część pracy dydaktyczno-wychowawczej szkoły. Jest on dostosowany do potrzeb rozwojowych uczniów oraz do uwarunkowań środowiskowych,
        w których funkcjonuje szkoła.

                    Okres edukacji w szkole podstawowej jest czasem intensywnego rozwoju intelektualnego, emocjonalnego i społecznego dziecka. To okres, w którym dzieci uczą się samodzielności, odpowiedzialności, współpracy i poszanowania norm społecznych. Dlatego program obejmuje działania wychowawcze i profilaktyczne wspierające harmonijny rozwój osobowości ucznia.

        Program łączy trzy podstawowe obszary oddziaływań:

        1. Wychowawczy – kształtowanie postaw społecznych, moralnych i patriotycznych, rozwijanie umiejętności współdziałania, empatii i szacunku dla innych.

         

        2. Profilaktyczny – zapobieganie zachowaniom ryzykownym, wspieranie zdrowia psychicznego, promowanie zdrowego stylu życia, kształtowanie bezpiecznych zachowań w świecie rzeczywistym
           i cyfrowym.

         

        3. Edukacyjny – wspieranie ucznia w nauce, motywowanie do podejmowania wysiłku, rozwijanie ciekawości poznawczej oraz umiejętności niezbędnych do dalszego etapu edukacyjnego.
            

        Treści programu są zgodne z:

        50. Podstawą programową kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej,
             
        50. Podstawowymi kierunkami realizacji polityki oświatowej państwa na rok szkolny 2026/2027:

         

        1. Wspieranie przedszkoli i szkół we wdrażaniu zmian wynikających z Reformy26. Kompas Jutra, ukierunkowanych na tworzenie szkoły wymagającej, wspierającej i przyjaznej rozwojowi ucznia.

        2. Szkoła miejscem budowania odporności społecznej – kształtowanie postaw patriotycznych, obywatelskich i prospołecznych oraz odpowiedzialności za bezpieczeństwo własne i innych.

        3. Edukacja zdrowotna w szkole – promowanie zdrowego stylu życia, aktywności ruchowej oraz przygotowanie uczniów do odpowiedzialnych zachowań prozdrowotnych i udzielania pierwszej pomocy.

        4. Promowanie higieny cyfrowej i aktywności off-line. Rozwijanie umiejętności bezpiecznego poruszania się w sieci i krytycznego myślenia, w tym odpowiedzialnego korzystania ze sztucznej inteligencji, a także korzystania z funkcjonalności i zasobów Zintegrowanej Platformy Edukacyjnej.

        5. Rozpoznawanie potrzeb dzieci i młodzieży z wykorzystaniem oceny funkcjonowania
        w środowisku przedszkolnym i szkolnym. Wspieranie przedszkoli i szkół w zakresie współpracy z rodzicami w procesie edukacji, pomocy psychologiczno-pedagogicznej
        i wychowania w celu zapewnienia spójności i skuteczności wsparcia udzielanego każdemu dziecku.

        6. Profilaktyka uzależnień behawioralnych i przeciwdziałanie przemocy rówieśniczej. Wspieranie zdrowia psychicznego dzieci i młodzieży oraz udzielanie pomocy w kryzysach psychicznych.

        7. Wspieranie podejmowania świadomych decyzji edukacyjno - zawodowych, ze szczególnym uwzględnieniem doradztwa zawodowego i promocji kształcenia zawodowego. Upowszechnienie nowej oferty kształcenia zawodowego wypracowanej z branżami.

        8. Wspieranie ciekawości i aktywności poznawczej uczniów poprzez promowanie kształcenia interdyscyplinarnego i pracy projektowej oraz wykorzystywanie oceniania kształtującego
        i informacji zwrotnej w pracy z uczniem.

        Program ma charakter elastyczny i otwarty – jego treści i działania mogą być modyfikowane
        w zależności od diagnozy potrzeb uczniów, środowiska szkolnego oraz bieżących wyzwań społecznych.

        II. CELE PROGRAMU WYCHOWAWCZO – PROFILAKTYCZNEGO

         

        Cel główny:

         

        Wszechstronny rozwój ucznia poprzez wspieranie jego kompetencji społecznych, emocjonalnych, poznawczych i fizycznych, kształtowanie systemu wartości oraz przygotowanie do odpowiedzialnego i bezpiecznego funkcjonowania w środowisku szkolnym i poza nim.

        Cele szczegółowe:

        1. Rozwój osobisty ucznia
         

        • kształtowanie pozytywnego obrazu siebie i poczucia własnej wartości,
           
        • rozwijanie samodzielności i odpowiedzialności za własne działania,
           
        • rozwijanie umiejętności radzenia sobie z emocjami i stresem,
           
        • wzmacnianie motywacji do nauki i podejmowania wysiłku.
           

        2. Rozwój społeczny
         

        • kształtowanie umiejętności współpracy w grupie,
           
        • uczenie się rozwiązywania konfliktów w sposób konstruktywny,
           
        • budowanie postaw koleżeńskich, empatii i szacunku wobec innych,
           
        • rozwijanie poczucia odpowiedzialności za wspólnotę klasową i szkolną.
           

        3. System wartości i wychowanie obywatelskie
         

        • zapoznanie uczniów z prawami i obowiązkami dziecka oraz ucznia,
           
        • rozwijanie postaw patriotycznych i obywatelskich,
           
        • kształtowanie postaw opartych na uczciwości, tolerancji, sprawiedliwości i solidarności,
           
        • budowanie świadomości ekologicznej i odpowiedzialności za środowisko naturalne.
           

        4. Profilaktyka zdrowotna i bezpieczeństwo
         

        • promowanie zdrowego stylu życia: aktywności fizycznej, zdrowego odżywiania i higieny,
           
        • kształtowanie bezpiecznych zachowań w domu, szkole i przestrzeni publicznej,
           
        • uczenie odpowiedzialnego korzystania z urządzeń cyfrowych i internetu,
           
        • zapobieganie zachowaniom ryzykownym i rozwijanie postaw asertywnych.
           

                    5. Wsparcie edukacyjne
         

        • rozwijanie ciekawości poznawczej i kompetencji kluczowych,
           
        • wdrażanie umiejętności uczenia się i organizacji pracy własnej,
           
        • wyrównywanie szans edukacyjnych, wspieranie uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych,
           
        • kształtowanie postaw wytrwałości i systematyczności w nauce.

        III.  WARTOŚCI WYCHOWAWCZE obejmują następującą tematykę:

        1. Poszanowanie wartości i godności ludzkiej - wychowanie do wartości;
        2. Aktywne działania na rzecz klasy, szkoły – kompetencje kreatywności, inicjatywa.
        3. Uczciwość, szczerość, sprawiedliwość;
        4. Szacunek do języka, kultury i tradycji narodowej- budowanie świadomości i przynależności narodowej;
        5. Wrażliwość na piękno przyrody ojczystej;
        6. Ogólnoludzkie normy i wartości religijne;
        7. Doskonalenie własnej osoby – budowanie pewności siebie;
        8. Rozwijanie kompetencji cyfrowych  uczniów, w tym odpowiedzialne i etyczne korzystanie ze sztucznej inteligencji, krytyczna ocena treści generowanych przez AI, ochrona danych i wizerunku oraz przeciwdziałanie dezinformacji i deepfake;
        9. Rozwijanie kompetencji czytelniczych oraz upowszechnianie czytelnictwa;
        10. Kierowanie się własnym sumieniem;
        11. Pomoc potrzebującym;
        12. Wolontariat;
        13. Umiejętność współżycia w rodzinie i społeczności; Współpraca, empatia i solidarność.
        14. Samodzielność.
        15. Rzetelność i odpowiedzialność;
        16. Dbanie o bezpieczeństwo i zdrowie,
        17. Tolerancja dla inności.

        IV. WARTOŚCI PROFILAKTYCZNE

        Profilaktykę należy rozumieć jako działania stwarzające człowiekowi okazję aktywnego gromadzenia różnych doświadczeń, które powodują wzrost jego zdolności radzenia sobie w trudnych sytuacjach życiowych. Takie podejście do profilaktyki wyznacza nam organizację i prowadzenie różnorodnych form uczących młodych ludzi różnych umiejętności, kształtujących ich postawy i system wartości.

        Szkoła, wspierając wszechstronny rozwój ucznia, zachowuje właściwe proporcje między przekazywaniem wiedzy, rozwijaniem umiejętności i wychowaniem. Działania profilaktyczne odpowiadają na rozpoznane potrzeby uczniów, w szczególności trudności emocjonalne, konflikty rówieśnicze, zachowania agresywne, eksperymentowanie z substancjami psychoaktywnymi oraz zagrożenia związane z funkcjonowaniem w środowisku cyfrowym. Punktem wyjścia jest wczesne rozpoznawanie potrzeb i zapewnienie uczniom adekwatnego wsparcia, bez stygmatyzowania
        i etykietowania.

        Zgodnie z wizją systemu edukacji proces wychowania i kształcenia powinien stanowić integralną całość, której punktem wyjścia jest uczeń  i jego potrzeby rozwojowe.

        Szkolny Program Wychowawczo - Profilaktyczny powinien angażować nie tylko uczniów, ale też ich rodziców oraz kadrę pedagogiczną. Dlatego w programie znalazły się działania skierowane do:

        • Uczniów ( dzieci i młodzież)
        • Nauczycieli
        • Wychowawców
        • Rodziców/ Opiekunów.

        V. PSYCHOSPOŁECZNA DIAGNOZA ŚRODOWISKA SZKOLNEGO:

                    Co roku przeprowadzana jest w szkole diagnoza środowiska szkolnego poprzez: ankietowanie uczniów, ankietowanie rodziców, ankietowanie nauczycieli, obserwację zachowania uczniów w czasie lekcji i na przerwach, wywiady, rozmowy indywidualne z uczniami, rodzicami, dyrektorem, specjalistami szkolnymi, nauczycielami oraz innymi pracownikami szkoły, analizę dokumentacji szkolnej, analizę osiągnięć szkolnych.

               Diagnozę potrzeb i problemów środowiska szkolnego na rok szkolny 2026/2027 oparto m.in. na monitoringu Standardów Ochrony Małoletnich przeprowadzonym w roku szkolnym 2025/2026 wśród uczniów klas I–VIII oraz nauczycieli i pracowników szkoły, a także na obserwacjach, rozmowach, analizie dokumentacji i bieżących potrzebach społeczności szkolnej.

                    Zgodnie z aktualnym brzmieniem art. 26 ust. 2 ustawy – Prawo oświatowe coroczna diagnoza obejmuje również zagrożenia związane z korzystaniem z technologii informacyjno-komunikacyjnych, w szczególności z aktywnością uczniów w Internecie. W roku szkolnym 2026/2027 szkoła uwzględnia zatem w diagnozie m. in. czas i sposób korzystania z urządzeń ekranowych, media społecznościowe i gry, cyberprzemoc, kontakt ze szkodliwymi treściami, ochronę prywatności i wizerunku, higienę cyfrową, wpływ aktywności online na sen
        i samopoczucie oraz odpowiedzialne korzystanie z narzędzi sztucznej inteligencji.

        PODSUMOWANIE MONITORINGU STANDARDÓW OCHRONY MAŁOLETNICH – CAŁA SZKOŁA

        Mocne strony: większość uczniów czuje się w szkole bezpiecznie, wie, gdzie może uzyskać pomoc i posiada wiedzę dotyczącą reagowania na przemoc. Nauczyciele są w większości postrzegani jako osoby wspierające. Pracownicy szkoły deklarują znajomość Standardów Ochrony Małoletnich, umiejętność rozpoznawania symptomów krzywdzenia oraz znajomość procedur reagowania.

        Obszary wymagające dalszej pracy: relacje rówieśnicze – w wielu klasach pojawiają się wyśmiewanie, obrażanie, konflikty i brak wzajemnego szacunku; cyberprzemoc – obraźliwe wiadomości, wyśmiewanie
        w Internecie i brak odpowiedzialności za słowa w sieci; bezpieczeństwo emocjonalne – część uczniów odczuwa lęk przed szkołą, nie zawsze czuje się akceptowana i wskazuje na niewystarczającą lub zbyt rzadką reakcję na konflikty.

        W klasach I–III widoczne jest dobre poczucie bezpieczeństwa i zaufanie do dorosłych, jednak nadal potrzebne są działania przeciw dokuczaniu, rozwijające empatię i bezpieczeństwo w Internecie. W klasach IV–VIII szczególnego wzmocnienia wymagają relacje rówieśnicze, ograniczanie agresji słownej i fizycznej, przeciwdziałanie cyberprzemocy oraz szybkie i konsekwentne reagowanie dorosłych na zgłaszane trudności.

        Wnioski do pracy w roku szkolnym 2026/2027: systematyczne warsztaty z empatii, komunikacji, rozwiązywania konfliktów i budowania relacji; regularne rozmowy o szacunku, odpowiedzialności za słowa
        i przeciwdziałaniu przemocy; kontynuowanie profilaktyki cyberprzemocy, ochrony prywatności
        i odpowiedzialności w sieci; regularne przypominanie uczniom, gdzie szukać pomocy i jak reagować
        w sytuacji zagrożenia; wzmacnianie spójnych i szybkich reakcji pracowników na zachowania krzywdzące.

        Diagnoza wskazuje, że priorytetami programu na rok szkolny 2026/2027 powinny być: bezpieczeństwo emocjonalne uczniów, poprawa jakości relacji rówieśniczych, przeciwdziałanie przemocy i cyberprzemocy, wzmacnianie kultury wzajemnego szacunku i odpowiedzialności za słowa – również w środowisku cyfrowym, rozwijanie kompetencji cyfrowych i higieny cyfrowej oraz odpowiedzialne korzystanie ze sztucznej inteligencji. Należy wzmacniać współpracę szkoły
        z rodzicami i dbać o spójność oddziaływań wychowawczych. Ważne jest, by wspierać świadome decyzje edukacyjno – zawodowe uczniów zgodnie z ich zainteresowaniami i predyspozycjami.

         

        VI. CZYNNIKI CHRONIĄCE I CZYNNIKI RYZYKA

        Czynniki ryzyka:

        - doświadczanie wyśmiewania, obrażania, dokuczania i konfliktów rówieśniczych,

        - występowanie agresji słownej i fizycznej oraz bycie świadkiem przemocy,

        - okresowe poczucie lęku przed szkołą i obniżone poczucie bezpieczeństwa emocjonalnego,

        - poczucie niewystarczającej lub zbyt rzadkiej reakcji dorosłych na część sytuacji konfliktowych,

        - nadmierne lub niehigieniczne korzystanie z urządzeń cyfrowych, mediów społecznościowych
        i gier,

        - ryzyko uzależnień behawioralnych, cyberprzemocy, kontaktu ze szkodliwymi treściami oraz niewłaściwego wykorzystywania narzędzi AI.

        Czynniki chroniące:

        - wysokie poczucie dostępności pomocy – uczniowie wiedzą, do kogo mogą zwrócić się w sytuacji trudnej,

        - poczucie bezpieczeństwa deklarowane przez większość uczniów,

        - postrzeganie nauczycieli i innych dorosłych jako osób wspierających,

        - dobra znajomość przez uczniów zasad reagowania na krzywdzenie,

        - pełna deklarowana znajomość Standardów Ochrony Małoletnich i procedur reagowania wśród pracowników szkoły.

         

         

        VII. WIZJA I MISJA SZKOŁY /PLACÓWKI

        1. Misja szkoły:

         

        Każdego dnia wspólnie pracujemy na sukces naszych uczniów i zadowolenie rodziców, a wskaźnikiem tego jest ich satysfakcja i prestiż naszej szkoły w środowisku. Priorytetem w naszej szkole jest wysoka efektywność kształcenia, przygotowanie do dalszej edukacji, zapewnienie warunków wszechstronnego rozwoju każdego ucznia.

        2. Wizja szkoły:

        Jesteśmy szkołą nowoczesną, bezpieczną i przyjazną. Pracujemy jako zespół, szanując i wspierając się nawzajem. Uczymy kreatywności, z jednoczesnym naciskiem na odpowiedzialność za własne decyzje. Jesteśmy otwarci na świat i zmiany w nim zachodzące, chętni do czerpania z jego dorobku naukowego i kulturowego.

        Nasza szkoła jest zakorzeniona w tradycji lokalnej i narodowej. Kształcimy swoich wychowanków             w oparciu o szacunek do drugiego człowieka, poszanowanie systemu wartości, dziedzictwa kulturowego   i historycznego.

        Każdy uczeń w naszej szkole osiąga sukces na miarę swoich możliwości, uczy się żyć w środowisku i dla środowiska. Kształtujemy w uczniach wrażliwość na dobro, prawdę i piękno. Najwyższym dobrem jest dla nas uczeń.

         

        VIII. WIZERUNEK ABSOLWENTA

        Nasz absolwent:

        1. Ma poczucie własnej godności i wartości.
        2. Zdobytą wiedzę i umiejętności potrafi zastosować w praktyce.
        3. Jest dobrze przygotowany do następnych etapów szkolnictwa.
        4. Szanuje wielowiekowe dziedzictwo kulturowe.
        5. Potrafi odróżnić dobro od zła w oparciu o uniwersalne wartości.
        6. Rozumie potrzeby innych i potrafi z nimi współpracować.
        7. Jest asertywny, tolerancyjny, otwarty na innych, szczery i wrażliwy.
        8. Cechuje się kulturą i odpowiedzialnością.
        9. Dba o swoje zdrowie i otoczenie.
        10. Czyni dobro.

        IX. CEREMONIAŁY I TRADYCJE SZKOŁY – zgodne z planem pracy szkoły

        X. PRIORYTETY SZKOŁY

        Priorytety szkoły na rok 2026/2027:

        1) bezpieczeństwo emocjonalne i skuteczne reagowanie na krzywdzenie;

        2) poprawa relacji rówieśniczych, kultura szacunku i komunikacja bez przemocy;

        3) profilaktyka przemocy rówieśniczej i cyberprzemocy;

        4) higiena cyfrowa, aktywność off-line, krytyczne myślenie i odpowiedzialne korzystanie z AI;

        5) zdrowie psychiczne, edukacja zdrowotna i aktywność fizyczna;

        6) współpraca z rodzicami i rozpoznawanie potrzeb uczniów;

        7) postawy patriotyczne, obywatelskie i prospołeczne oraz odpowiedzialność za bezpieczeństwo;

        8) świadome decyzje edukacyjno-zawodowe.

         

        XI. GŁÓWNE METODY PRACY

        Pożądane są metody wielostronnego kształcenia i stymulacji aktywności komunikacyjnej uczniów,     a przede wszystkim : 

        • metody aktywne, np. „ burza mózgów”, metoda projektów itp.
        • metody eksponujące : impresyjne – polegające na wywołaniu u uczniów określonych zachowań i zmian w postawach moralnych, przeżywanie głębokich emocji; ekspresyjne – stwarzanie sytuacji, w których uczeń nie tylko przeżywa, ale i tworzy, np. drama, odgrywanie ról, inscenizacje, opisy czynów ludzkich itp.
        • metody praktyczne – gry i zabawy integracyjne, trening interpersonalny,
        • metody symulacyjne – gry dydaktyczne,
        • metody podające – pogadanki, rozmowy kierowane, opowiadania, opisy, dyskusje.

         

        XII. FORMY REALIZACJI:

        • organizowanie konkursów przedmiotowych i artystycznych,
        • indywidualna praca z uczniem zdolnym, uwzględnienie w programach dydaktyczno – wychowawczych klas programów wyzwalających aktywność twórczą uczniów,

        • prezentacja osiągnięć uczniów (wystawy prac dzieci),
        • współpraca z rodzicami,
        • zajęcia korekcyjno- kompensacyjne, logopedyczne, dydaktyczno - wyrównawcze, rozwijające kompetencje emocjonalno-społeczne, rewalidacyjne
        • koła zainteresowań i zajęcia rozwijające.
        • zajęcia z pedagogiem szkolnym, pedagogiem specjalnym, psychologiem szkolnym,
        • działalność Samorządu Uczniowskiego i samorządów klasowych,
        • zajęcia w ramach „Doradztwa zawodowego”,
        • zajęcia otwarte prowadzone przez nauczycieli,
        • spotkania z rodzicami,
        • konsultacje indywidualne,
        • organizacja pomocy koleżeńskiej i wolontarystycznej
        • wycieczki klasowe,
        • udział w akcjach humanitarnych,
        • organizacja i udział w imprezach sportowych,
        • zajęcia rozwijające kompetencje cyfrowe, higienę cyfrową, krytyczne myślenie
          i bezpieczne korzystanie z technologii;
        • akcje ekologiczne, konkursy, zawody sportowe,
        • organizowanie i promowanie akcji honorowego krwiodawstwa skierowanych do osób pełnoletnich – rodziców, nauczycieli, pracowników szkoły oraz członków społeczności lokalnej; kształtowanie
          u uczniów idei solidarności, wolontariatu i odpowiedzialności społecznej.”
        • programy profilaktyczne,
        • warsztaty, akcje edukacyjne dotyczące ochrony małoletnich przed krzywdzeniem,
        • spotkania z Policją, (pogadanki, filmy), psychologiem i z innymi specjalistami;
        • karta rowerowa,
        • imprezy klasowe, szkolne i środowiskowe.

         

        XIII. STRUKTURA ODDZIAŁYWAŃ WYCHOWAWCZYCH

         

        Rada Pedagogiczna

        • Podejmuje działania wspierające i ochronne wobec uczniów doświadczających krzywdzenia, zgodnie z kompetencjami szkoły, Standardami Ochrony Małoletnich i obowiązującymi procedurami;
        • Współpracuje z Policją, sądem rodzinnym oraz innymi właściwymi instytucjami w przypadkach wymagających takiego działania, zgodnie z obowiązującymi przepisami i procedurami;
        • W sposób zdecydowany reaguje na obecność w szkole osób obcych, które swoim podejrzanym zachowaniem stwarzają zagrożenie dla ucznia.
        • Współpracuje z instytucjami w organizowaniu wsparcia i wartościowych form aktywności dla uczniów wymagających dodatkowej pomocy, z poszanowaniem godności dziecka i rodziny;

        • Poprzez prowadzone działania wychowawcze kształtuje u uczniów i ich rodziców świadomość prawną w zakresie ponoszenia konsekwencji wynikających z popełnionych czynów karalnych.

        Dyrekcja

        • Dba o prawidłowe funkcjonowanie szkoły, o poziom pracy wychowawczej i opiekuńczej szkoły,       o kształtowanie twórczej atmosfery pracy w szkole;
        • Współpracuje z Samorządem Uczniowskim;
        • Stwarza warunki do prawidłowej realizacji Konwencji Praw Dziecka oraz umożliwia uczniom podtrzymanie poczucia tożsamości narodowej, etnicznej i religijnej;
        • Czuwa nad realizowaniem przez uczniów obowiązku szkolnego;
        • Ma obowiązek organizowania spotkań szkoleniowych dla nauczycieli, umożliwiać udział w kursach pedagogicznych.

         

        Nauczyciele

        • Powinni proponować uczniom pozytywne formy wypoczynku dostępne w szkole  i poza nią;
        • Mają obowiązek reagowania na zauważone u dzieci przejawy niedostosowania społecznego;
        • Wspierają swoją postawą i działaniami pedagogicznymi rozwój psychofizyczny uczniów, ich zdolności i zainteresowania;
        • Udzielają pomocy w przezwyciężaniu niepowodzeń szkolnych, w oparciu o rozpoznanie potrzeb uczniów;
        • Kształcą i wychowują dzieci w duchu patriotyzmu i demokracji, atmosferze wolności sumienia
          i szacunku dla każdego człowieka.
        • Sprawują opiekę nad uczniami i dbają o ich bezpieczeństwo w czasie zajęć organizowanych przez szkołę, zgodnie z obowiązującymi przepisami i procedurami;

         

        Wychowawcy klas

        • Dążą w swojej pracy do integracji zespołu klasowego, angażując w życie klasy wszystkich uczniów, również nieakceptowanych;
        • Wspólnie z pedagogiem szkolnym zabiegają o różne formy pomocy wychowawczej i materialnej dla uczniów;

        • Sprawują opiekę wychowawczą nad uczniami, a w szczególności: tworzą warunki wspomagające ich rozwój i przygotowują do życia  w rodzinie i w społeczeństwie;

        • Poznają warunki życia i nauki swoich wychowanków;
        • Mają obowiązek kształtować właściwe stosunki między uczniami, opierając je na tolerancji
          i poszanowaniu godności osoby;
        • Uczą pozytywnego myślenia i stawiania na sukces poprzez rozwijanie poczucia własnej wartości;

        • Kształtują umiejętność pracy w zespole, uczą demokratycznego podejmowania decyzji, elastyczności w zachowaniu;
        • Realizują w toku pracy wychowawczej treści i cele programowe ”Szkolnego Programu Wychowawczo - Profilaktycznego”.

         

        Rodzice

        • Powinni zadbać o właściwą formę spędzania czasu wolnego uczniów, proponować im pozytywne formy wypoczynku dostępne w szkole  i w swojej miejscowości;
        • Mają prawo do poznania zadań i zamierzeń dydaktyczno - wychowawczych w danej klasie  i szkole;
        • Rodzice i nauczyciele współdziałają ze sobą w sprawach wychowania i kształcenia dzieci.

         

        Rada Rodziców

        • Reprezentuje ogół rodziców szkoły oraz podejmuje działania wspierające proces wychowawczy szkoły;
        • Wspiera inicjatywy służące uczniom i współpracuje ze szkołą w sprawach należących do kompetencji Rady Rodziców;
        • Pozyskuje i gromadzi środki finansowe w celu wspierania działalności szkoły;

        • Organizuje formy aktywności rodziców na rzecz wspomagania realizacji celów i zadań szkoły.

         

        Samorząd Uczniowski

        • Jest animatorem, inspiratorem i organizatorem życia kulturalnego i intelektualnego na terenie szkoły;
        • Reprezentuje postawy i potrzeby środowiska uczniowskiego wobec dyrekcji i grona pedagogicznego;
        • Inicjuje działania dotyczące życia uczniów;
        • Propaguje ideę samorządności oraz wychowania w demokracji;
        • Angażuje uczniów do wykonywania niezbędnych prac na rzecz klasy i szkoły;
        • Dba o dobre imię i honor szkoły oraz wzbogaca jej tradycję;
        • Wyraża za pośrednictwem swojego opiekuna opinię dotyczącą problemów społeczności uczniowskiej.

         

        XIV. ZASADY WSPÓŁPRACY WYCHOWAWCZEJ Z RODZICAMI

         

                    Rodzice i nauczyciele współdziałają ze sobą w sprawach kształcenia i wychowania dzieci. Współpraca z rodzicami w zakresie działalności wychowawczej szkoły opiera się na:

        1. Zapoznaniu rodziców ze Szkolnym Programem Wychowawczo-Profilaktycznym; Rada Rodziców uchwala program w porozumieniu z Radą Pedagogiczną, zgodnie z przepisami prawa oświatowego;
        2. Określaniu i współdecydowaniu o celach edukacyjnych szkoły (ankiety ewaluacyjne, spotkania rodziców z nauczycielami, spotkania rady rodziców z dyrektorem szkoły);
        3. Współdziałaniu z nauczycielami i wychowawcami w realizacji zadań wychowawczych;
        4. Pomocy rodzicom w ich działaniach wychowawczych wobec dzieci poprzez pedagogizację, profilaktykę, reedukację i terapię pedagogiczną;
        5. Współdecydowaniu o organizacji świąt, uroczystości, imprez szkolnych i klasowych;
        6. Stworzeniu warunków do szczerych, życzliwych i rzeczowych kontaktów nauczycieli  z rodzicami;
        7. Umożliwianiu i ułatwianiu kontaktów rodziców z instytucjami i specjalistami świadczącymi kwalifikowaną pomoc w rozpoznawaniu potrzeb i trudności oraz zainteresowań i szczególnych uzdolnień uczniów;
        8. Współpracy z rodzicami i właściwymi instytucjami w organizowaniu adekwatnego wsparcia dla uczniów i rodzin znajdujących się w trudnej sytuacji;

         

        XV. NORMY ZACHOWANIA OBOWIĄZUJĄCE CZŁONKÓW SPOŁECZNOŚCI SZKOLNEJ

        Uczniowie:

        1. W miarę swoich możliwości systematycznie przygotowują się do zajęć i wywiązują się z obowiązków ucznia;
        2. Zachowują się kulturalnie i z szacunkiem;
        3. Nie stosują przemocy fizycznej, psychicznej i słownej;
        4. Swoim zachowaniem, zabawami nie stwarzają zagrożenia dla siebie i innych;
        5. Szanują sprzęt szkolny, swoją i cudzą własność oraz zieleń wokół szkoły;
        6. Wymienione normy zachowania obowiązują także w kinie, teatrze i na wycieczkach szkolnych;
        7. O złym i niebezpiecznym zachowaniu kolegów informują dorosłych.

         

        WDRAŻANE NORMY SĄ ZGODNE Z PRZYJĘTYMI W PLACÓWCE STANDARDAMI OCHRONY MAŁOLETNICH.

         

        XVI. PRZEWIDYWANE EFEKTY DZIAŁAŃ PROFILAKTYCZNYCH:

        Uczniowie uzyskają wiedzę z zakresu:

        • konstruktywnych sposobów rozwiązywania konfliktów i radzenia sobie z przykrymi emocjami;
        • niepełnosprawności;
        • wolontariatu – uczniowie potrafią dobrowolnie i świadomie angażować się w pracę na rzecz osób, instytucji itp.
        • rozwijania kompetencji czytelniczych – dzięki czytaniu książek rozwijają swoja wiedzę ogólną             o świecie, wrażliwość, kształtują wyobraźnię i postawę twórczą;
        • szkodliwości palenia papierosów, picia alkoholu, przyjmowania substancji odurzających, w tym dopalaczy;
        • zdrowego stylu życia (prawidłowe odżywianie, aktywność fizyczna, wypoczynek, higiena osobista i otoczenia);
        • organizacji czasu pracy i czasu wolnego;
        • bezpieczeństwa w sieci;
        • odpowiedzialnego wyboru wartości życiowych;
        • znajomości obowiązujących Standardów Ochrony Małoletnich;
        • rozpoznawania przemocy rówieśniczej, cyberprzemocy i sposobów bezpiecznego zgłaszania sytuacji krzywdzenia;
        • odpowiedzialnego korzystania ze sztucznej inteligencji, w tym krytycznej oceny treści, ochrony danych, wizerunku i poszanowania praw autorskich;
        • budowania relacji opartych na empatii, szacunku i odpowiedzialności za słowa.

         

        XVII. EWALUACJA PROGRAMU

                    Program Wychowawczo-Profilaktyczny podlega systematycznemu monitorowaniu i corocznej ewaluacji.

        Po zakończeniu każdego roku szkolnego należy sporządzić sprawozdanie z realizacji zaplanowanych zadań. Podstawową formą ewaluacji będą:

        - ankiety skierowane do uczniów

        - ankiety adresowane do nauczycieli

        - ankiety skierowane do rodziców

        - obserwacje

        - rozmowy z uczniami

        - wnioski z Rad Pedagogicznych

        - obserwacje i wnioski z nadzoru pedagogicznego dyrektora szkoły,

         

        Wnioski z ewaluacji Szkolnego Programu Wychowawczo - Profilaktycznego posłużą do jego modyfikacji i dostosowania go do zmieniającej się rzeczywistości.

        W ewaluacji programu uwzględniane będą również wskaźniki odnoszące się do zdiagnozowanych potrzeb: poczucie bezpieczeństwa uczniów, częstotliwość doświadczeń wyśmiewania/obrażania i cyberprzemocy, wiedza o miejscach i osobach udzielających pomocy, ocena reakcji dorosłych na sytuacje krzywdzenia, poziom integracji i wzajemnego szacunku w klasach oraz znajomość zasad higieny cyfrowej
        i odpowiedzialnego korzystania z AI.

        Sposób pomiaru: porównanie wyników corocznych ankiet i monitoringu SOM, analiza liczby i charakteru zgłoszeń dotyczących przemocy i cyberprzemocy, obserwacja funkcjonowania zespołów klasowych, analiza korzystania z pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz informacji od uczniów, rodziców i pracowników. Za pożądany kierunek zmiany przyjmuje się wzrost poczucia bezpieczeństwa i dostępności pomocy oraz ograniczenie wyśmiewania, obrażania, agresji, cyberprzemocy i lęku przed szkołą.

        Monitoring Standardów Ochrony Małoletnich będzie jednym ze źródeł danych do corocznej oceny skuteczności działań wychowawczo-profilaktycznych i planowania kolejnych działań naprawczych.

         

        XVIII. AKTY PRAWNE

        • Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej z dnia 2 kwietnia 1997 r. uchwalona przez Zgromadzenie Narodowe w dniu 2 kwietnia 1997 r., przyjęta przez Naród w referendum konstytucyjnym w dniu 25 maja 1997 r., podpisana przez Prezydenta Rzeczypospolitej Polskiej w dniu 16 lipca 1997 r.        (Dz. U. 1997 nr 78 poz. 483);
        • Konwencja o prawach dziecka, przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych dnia 20 listopada 1989 r. (Dz. U. z  1991 nr 120 poz. 526).
        • Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (tekst jednolity: Dz.U. z 2025 r. poz. 881, z późn. zm.).
        • Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. – Prawo oświatowe (tekst jednolity: Dz.U. z 2026 r. poz. 820, z późn. zm.), w szczególności art. 26; z uwzględnieniem zmian obowiązujących od roku szkolnego 2026/2027, dotyczących m.in. diagnozy zagrożeń związanych z technologiami informacyjno-komunikacyjnymi i aktywnością uczniów w Internecie.
        • Ustawa z dnia 29 lipca 2005 r. o przeciwdziałaniu przemocy domowej – w aktualnym brzmieniu.
        • ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. z 2023 r. poz. 1798)
        • ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI I NAUKI z dnia 22 lipca 2022 r. w sprawie wykazu zajęć prowadzonych bezpośrednio z uczniami lub wychowankami albo na ich rzecz przez nauczycieli poradni psychologiczno-pedagogicznych oraz nauczycieli: pedagogów, pedagogów specjalnych, psychologów, logopedów, terapeutów pedagogicznych i doradców zawodowych (Dz. U. z 2022 r. poz. 1610);
        • Ustawa z dnia 9 czerwca 2022 r. o wspieraniu i resocjalizacji nieletnich – w aktualnym brzmieniu.
        • Ustawa z dnia 13 maja 2016 r. o przeciwdziałaniu zagrożeniom przestępczością na tle seksualnym i ochronie małoletnich (tekst jednolity: Dz.U. z 2026 r. poz. 110, z późn. zm.).
        • Rozporządzenie Ministra Edukacji z dnia 11 marca 2026 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, wraz ze zmianami, w tym rozporządzeniem Ministra Edukacji z dnia 8 lipca 2026 r. (Dz.U. z 2026 r. poz. 958) – w zakresie m.in. edukacji zdrowotnej.

         

        XIX. PLAN DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNYCH W ROKU SZKOLNYM 2026/ 2027

        1. OBSZAR: BEZPIECZEŃSTWO

        Zadania	Sposób realizacji	Odpowiedzialni
        Zapoznanie uczniów z podstawowymi zasadami bezpieczeństwa w szkole oraz w różnych sytuacjach życiowych. Edukacja na temat Standardów Ochrony Małoletnich.	1. Zapoznanie uczniów z obowiązującymi w szkole: regulaminami i procedurami. 3. Zapoznanie uczniów z telefonami alarmowymi, z zasadami udzielania pierwszej pomocy. 4. Zapoznanie uczniów z zasadami BHP na lekcjach, podczas przerw, w domu, w czasie wolnym, na ulicy. 5. Zapoznanie uczniów ze znakami drogowymi. 6.Przygotowanie uczniów do egzaminu na kartę rowerową. 7. Przygotowanie do bezpiecznego korzystania ze środków komunikacji. 8. Kształtowanie umiejętności utrzymywania ładu i porządku wokół siebie, w miejscu nauki. 9. Uczestnictwo w konkursach dotyczących bezpieczeństwa. 10. Kształtowanie świadomości niebezpieczeństw wynikających z kontaktów z nieznajomymi. 11. Spotkania z przedstawicielami instytucji zajmujących się bezpieczeństwem- Komenda Powiatowa Policji, Państwowa Straż Pożarna. 12. Standardy Ochrony Małoletnich.	Dyrektor szkoły Wychowawcy klas Nauczyciele Pedagog szkolny Psycholog Pedagog specjalny
        Przeciwdziałanie agresji i przemocy.	1. Diagnoza środowiska: a) wczesne wykrywanie form agresji i przemocy wśród uczniów, b) ochrona uczniów doznających przemocy: rozmowy z uczniem, pomoc uczniom 2.konsultacje z rodzicami, w razie konieczności wszczęcie procedury „Niebieskiej Karty”. 3. Rozwijanie samoregulacji, odpowiedzialności za zachowanie oraz konstruktywnych sposobów radzenia sobie z emocjami i konfliktem. 4.Zwiększenie świadomości uczniów na temat przejawów agresji fizycznej, słownej i psychicznej poprzez warsztaty, pogadanki, indywidualne rozmowy. 5. Zwiększenie świadomości uczniów na temat radzenia sobie z agresją i przemocą poprzez filmy edukacyjne, kampanie, zajęcia warsztatowe. 6. Stała współpraca z pracownikami szkoły w zakresie zaobserwowanych negatywnych zachowań uczniów (informowanie o zaistniałych zjawiskach przemocy w okolicy szkoły lub w szkole). 7. Reagowanie na wszystkie niepożądane zachowania ucznia. 8. Spotkania z przedstawicielami  Komendy Powiatowej Policji w Kole dotyczące odpowiedzialności nieletnich, bezpieczeństwa, profilaktyki. 9. Udział uczniów w zajęciach mających na celu kształtowanie właściwych postaw. 10. Współpraca z instytucjami udzielającymi pomocy i wsparcia. 11. Pogłębianie wiedzy pedagogicznej w zakresie problematyki przemocy. 12. Obchody Tygodnia Przeciwdziałania Przemocy Rówieśniczej, Światowego Dnia Życzliwości 14. Udział w programie: „Szkoła dobrego słowa”.	Dyrektor szkoły Wychowawcy klas Nauczyciele Pedagog szkolny Psycholog szkolny Pedagog specjalny
        Wzmacnianie skuteczności reagowania na krzywdzenie i bezpieczeństwa emocjonalnego uczniów.	1. Regularne przypominanie procedur SOM i zasad zgłaszania krzywdzenia. 2. Ujednolicenie szybkiej reakcji dorosłych na wyśmiewanie, obrażanie, przemoc i konflikty. 3. Monitorowanie miejsc i sytuacji wskazywanych przez uczniów jako mniej bezpieczne. 4. Indywidualne wsparcie uczniów odczuwających lęk przed szkołą lub brak akceptacji.	Dyrektor szkoły Wychowawcy klas Nauczyciele Pedagog Psycholog Pedagog specjalny

         

         

        2. OBSZAR: ZDROWIE

        Zadania	Sposób realizacji	Odpowiedzialni
        Zwiększenie świadomości uczniów dotyczącej zdrowego stylu życia.	1.Przekazywanie wiedzy podczas lekcji wychowawczych oraz na zajęciach edukacji zdrowotnej. 2. Spotkania z przedstawicielami instytucji zajmujących się profilaktyką zdrowotną.   Dodatkowo: realizacja programu/akcji edukacyjnej „Moje dziecko idzie do szkoły” – w szczególności dla uczniów rozpoczynających naukę oraz ich rodziców/opiekunów; kształtowanie prawidłowych nawyków prozdrowotnych, dbałość o ergonomię, prawidłowe żywienie, higienę i profilaktykę chorób zakaźnych.	Wychowawcy klas Nauczyciele wychowania fizycznego, przyrody, biologii Pedagog, nauczyciele edukacji zdrowotnej.
        Propagowanie aktywnego i zdrowego stylu życia.	1. Praca na zajęciach lekcyjnych i pozalekcyjnych. 2. Uczestnictwo w konkursach i kampaniach związanych z promocją aktywnego i zdrowego stylu życia. 3. Realizacja programów i działań prozdrowotnych, w tym „Trzymaj Formę!” (w szczególności klasy V–VIII), „Umiem pływać”, „Aktywna szkoła” oraz „Szkoła przyjazna diabetykom”. 4. Spędzanie czasu na świeżym powietrzu i promowanie aktywności off-line. 5. Promowanie aktywności sportowej – zapewnienie uczniom możliwości aktywnego spędzania czasu wolnego oraz udziału w zawodach i turniejach sportowych. 6. Zapewnienie uczniom poczucia bezpieczeństwa fizycznego i psychicznego oraz komfortu podczas zajęć edukacyjnych. 7. Rozwijanie sprawności fizycznej i kształtowanie trwałych nawyków prozdrowotnych.	Wychowawcy klas Nauczyciele wychowania fizycznego i edukacji zdrowotnej Wychowawcy świetlicy Pedagog szkolny Higienistka szkolna
        Kształtowanie i propagowanie postaw ekologicznych	1. Zajęcia o tematyce ekologicznej w ramach lekcji przyrody, geografii, biologii, techniki. 2. Zajęcia ekologiczne w blokach tematycznych – edukacja wczesnoszkolna. 3. Opieka uczniów nad roślinami w klasie, zielenią szkolną. 4. Udział w konkursach, kampaniach związanych z tematyką ekologiczną. 5. Udział w akcjach ekologicznych np. „Sprzątanie Świata”, „Dzień Ziemi”. 6. Zapobieganie zagrożeniom środowiska naturalnego i cywilizacyjnego. 7. Działalność charytatywna – pomoc zwierzętom.	Dyrektor szkoły Wychowawcy klas Nauczyciele
        Organizacja procesu wspierania uczniów z deficytami rozwojowymi i specjalnymi potrzebami edukacyjnymi oraz wymagających wsparcia w sferze zdrowia psychicznego. Instytucje pomocowe w naszym regionie.	1. Dostosowanie wymagań edukacyjnych do specjalnych potrzeb i możliwości psychofizycznych uczniów. 2. Organizacja zajęć w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej (wspierających, edukacyjnych, interwencyjnych). 3. Indywidualne rozmowy. 4. Współpraca z Poradnią Psychologiczno – Pedagogiczną w Kole. 5. Systematyczne badanie samopoczucia uczniów w szkole. 6. Obserwacja zachowań uczniów na tle rówieśników. 7. Lekcje z zakresu budowania odporności psychicznej. 8. Edukacja SOM dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.	Wychowawcy klas Nauczyciele Pedagog szkolny Pedagog specjalny Psycholog

         

        3. III. OBSZAR: RELACJE INTERPERSONALNE

        Zadania	Sposób realizacji	Odpowiedzialni
        Miejsce ucznia w grupie rówieśniczej, integracja środowiska szkolnego, wzajemne poznanie się.	1. Zajęcia integrujące grupę lub zespół klasowy. 2. Zajęcia integrująco – adaptacyjne w klasie I 3. Udział w uroczystościach, imprezach, zabawach klasowych i szkolnych. 3. Organizacja imprez szkolnych z udziałem uczniów, rodziców i nauczycieli; , Wigilia szkolna, piknik rodzinny. 4. Kształtowanie umiejętności nawiązywania i podtrzymania pozytywnej relacji z rówieśnikami w tym z uczniami niepełnosprawnymi. 5. Wybór samorządu klasowego i szkolnego.	Wychowawcy klas Nauczyciele Pedagog szkolny Pedagog specjalny Psycholog Opiekun Samorządu Uczniowskiego
        Wyposażenie ucznia w umiejętności niezbędne do współdziałania z innymi.	1. Zapoznanie uczniów z normami i zasadami współżycia społecznego poprzez: -uczenie zasad kulturalnego zachowania się w środowisku szkolnym i poza nim, - poszanowanie praw i potrzeb innych, - kształtowanie umiejętności właściwego zachowania się w sytuacjach trudnych, ryzykownych, - naukę konstruktywnego rozwiązywania konfliktów, - rozpoznawanie, nazywanie oraz eliminowanie zachowań agresywnych, - uczenie asertywności - uczenie umiejętności współpracy (w parach, z zespołem klasowym, grupą), - rozwijanie empatii, umiejętności podejmowania działań mających na celu pomoc rówieśnikom - uczenie odpowiedzialności, podejmowania decyzji i ponoszenia za nie konsekwencji 2. Zapoznanie uczniów ze Statutem Szkoły 3. Poznawanie zasad właściwego zachowania się w instytucjach kulturalnych (udział uczniów w imprezach kulturalnych - spektakle teatralne, seanse kinowe, wycieczki do muzeów, wycieczki turystyczno- krajoznawcze 4. Praca metodą projektów 5. Uczenie zachowań sprzyjających kształtowaniu postaw prospołecznych. Dodatkowo: realizacja zajęć „Porozumienie bez przemocy” / komunikacja bez przemocy (NVC) – rozwijanie umiejętności rozpoznawania emocji i potrzeb, empatycznego komunikowania się, rozwiązywania konfliktów bez agresji oraz odpowiedzialności za słowa.	Całe Grono Pedagogiczne
        Eliminowanie napięć psychicznych spowodowanych m. in. niepowodzeniami szkolnymi oraz trudnościami w kontaktach z rówieśnikami	1. Organizacja zajęć: dydaktyczno – wyrównawczych, rewalidacyjnych, korekcyjno - kompensacyjnych, logopedycznych, rozwijających kompetencje emocjonalno-społeczne oraz innych zajęć specjalistycznych. 2. Prowadzenie indywidualnych rozmów wspierających i motywujących z uczniami. 3. Współpraca z Poradnią Psychologiczno – Pedagogiczną.	Dyrektor szkoły Wychowawcy klas Nauczyciele Pedagog szkolny Pedagog specjalny Psycholog Logopeda
        Zwiększenie świadomości uczniów dotyczącej sytuacji osób niepełnosprawnych oraz tolerancji dla inności, odmienności innych osób.	1. Zapoznanie z prawami dziecka wynikającymi z Konwencji o Prawach Dziecka. 2. Poznanie praw i obowiązków ucznia. 3. Uświadamianie uczniom, gdzie znajdą pomoc w sytuacji trudnej. 4. Udział w pogadankach na temat tolerancji i szacunku dla drugiego człowieka. 5. Organizacja dni tematycznych np.: „Światowy Dzień Świadomości Autyzmu”. „Dzień Praw Dziecka”, „Dzień Tolerancji i Życzliwości” 6. Wolontariat	Wychowawcy klas Nauczyciele Pedagog szkolny Pedagog specjalny Psycholog Logopeda
        Uwrażliwienie uczniów na potrzeby innych	1. Organizowanie na terenie szkoły akcji charytatywnych. 2. Udział w ogólnopolskich zbiórkach charytatywnych np. Góra Grosza, WOŚP, Zbiórka Żywności Caritas. 3.Współpraca z organizacją Polskiego Czerwonego Krzyża.	Wychowawcy klas Nauczyciele Pedagog Pedagog specjalny Psycholog Samorząd Uczniowski
        Podnoszenie wiary we własne możliwości.	1. Udział uczniów w zajęciach pozalekcyjnych zgodnie z potrzebami, zainteresowaniami i uzdolnieniami uczniów. 2. Udział w zajęciach specjalistycznych: dydaktyczno - wyrównawczych, logopedycznych, rewalidacyjnych, korekcyjno – kompensacyjnych, zajęciach rozwijających kompetencje emocjonalno - społeczne. 3. Udział uczniów w konkursach klasowych, szkolnych i pozaszkolnych. 4. Współpraca nauczycieli z rodzicami uczniów w celu podnoszenia efektów kształcenia. 5. Diagnozowanie potencjałów intelektualnych uczniów – badania psychologiczno - pedagogiczne. 6. Występowanie o stypendia dla uczniów szczególnie uzdolnionych.	Dyrektor szkoły Wychowawcy klas Nauczyciele Pedagog szkolny Pedagog specjalny psycholog Logopeda
        Rozwój osobowości ucznia	1. Wspomaganie u uczniów umiejętności samopoznania: a) wykorzystywanie sytuacji szkolnych do treningu rozpoznawania własnych emocji, uczuć, predyspozycji i deficytów, b) wdrażanie do autorefleksji. 2. Stymulowanie rozwoju samoakceptacji i samokontroli: a) kształtowanie umiejętności kontrolowania zachowania i panowania nad emocjami, kreowania własnego wizerunku, b) wdrażanie do samooceny. 3. Umiejętność wykorzystania własnego potencjału: a) motywowanie uczniów do nauki szkolnej, b) rozbudzanie i poszerzanie zainteresowań uczniów, c) stwarzanie warunków do realizowania działań wynikających z zainteresowań, uzdolnień uczniów d) rozwijanie zdolności twórczego myślenia, e) pomoc uczniom w radzeniu sobie z własnymi niedoskonałościami, f) kształtowanie hierarchii wartości, g) praca z uczniem zdolnym, h) praca z uczniem o specjalnych potrzebach edukacyjnych. 4. Udział uczniów w zajęciach pozalekcyjnych. 5. Spotkania z ciekawymi ludźmi. 6. Realizacja programu „Apteczka Pierwszej Pomocy Emocjonalnej” – wzmacnianie kompetencji emocjonalnych i społecznych oraz zasobów wspierających zdrowie psychiczne uczniów. 7. Realizacja zajęć/warsztatów „Akademia Mocy” ukierunkowanych na rozwój emocjonalny, poczucie własnej wartości, radzenie sobie ze stresem, asertywność i budowanie dobrych relacji – odpowiednio do potrzeb i możliwości organizacyjnych szkoły. 8. Udział w programie „Szkoła przyjazna emocjom”.	Wychowawcy klas Nauczyciele Bibliotekarz Pedagog szkolny Pedagog specjalny Psycholog Logopeda
        Pomoc rodzicom, nauczycielom w rozwiązywaniu problemów wychowawczych.	1. Zapoznanie rodziców ze, Statutem Szkoły, Programem Wychowawczo- Profilaktycznym  oraz regulaminami, procedurami. 2. Bieżące informowanie rodziców o sytuacji dziecka w szkole i poza nią. 3. Dostarczanie aktualnych informacji rodzicom, nauczycielom, opiekunom na temat skutecznych sposobów prowadzenia działań wychowawczych i profilaktycznych poprzez spotkania ze specjalistami. 4. Indywidualne rozmowy z uczniem i rodzicem. 5. Porady, konsultacje, warsztaty dla rodziców. 6. Podejmowanie wspólnych inicjatyw w zakresie rozwiązywania trudności lub eliminowania zagrożeń. 7. Udostępnianie wykazu instytucji, gdzie można uzyskać specjalistyczną pomoc. 8. Doskonalenie kompetencji nauczycieli i wychowawców w zakresie profilaktyki używania niebezpiecznych środków i substancji, a także norm rozwojowych i zaburzeń zdrowia psychicznego wieku rozwojowego poprzez uczestnictwo np. w radach szkoleniowych, kursach i szkoleniach ( w tym dotyczących ochrony małoletnich przed krzywdzeniem).	Dyrektor szkoły Wychowawcy klas Nauczyciele Pedagog szkolny Pedagog specjalny Psycholog Logopeda
        Ograniczanie wyśmiewania, obrażania i konfliktów rówieśniczych – wniosek z monitoringu SOM.	1. Warsztaty z empatii, komunikacji bez przemocy i rozwiązywania konfliktów. 2. Zajęcia integracyjne i wzmacniające poczucie akceptacji. 3. Rozmowy wychowawcze o odpowiedzialności za słowa. 4. Praca ze świadkami przemocy – bezpieczne sposoby reagowania i zgłaszania. 5. Bieżąca analiza sytuacji w klasach i szybkie działania naprawcze.	Wychowawcy klas Nauczyciele Pedagog Psycholog Pedagog specjalny

         

        4. OBSZAR: PROFILAKTYKA

        Zadania	Sposób realizacji	Odpowiedzialni
        Przeciwdziałanie uzależnieniu od używek: tytoniu, e- papierosów, alkoholu oraz substancji psychoaktywnych (leki, dopalacze, narkotyki)	1. Diagnoza środowiska ucznia. 2. Wyposażenie uczniów, rodziców i nauczycieli w wiedzę o uzależnieniach i możliwościach szukania pomocy w sytuacji sięgania po narkotyki, dopalacze, alkohol, nikotynę. 3. Zamieszczanie informacji - gazetki tematyczne, 4. Bieżące informowanie rodziców/prawnych opiekunów o widocznej zmianie w zachowaniu dziecka, o swoich sugestiach i spostrzeżeniach. 5.Współpraca z instytucjami wspierającymi szkołę w tym zakresie.   Realizacja programu antytytoniowej edukacji zdrowotnej „Bieg po zdrowie” – w szczególności w klasie IV, z uwzględnieniem współpracy z rodzicami/opiekunami.	Wychowawcy klas Nauczyciele Pedagog Psycholog Samorząd Uczniowski
        Higiena cyfrowa, cyberprzemoc i odpowiedzialne korzystanie ze sztucznej inteligencji.	1. Zajęcia o cyberprzemocy, hejcie, ochronie prywatności i odpowiedzialności za słowa w sieci. 2. Kształtowanie nawyków higieny cyfrowej i aktywności off-line. 3. Nauka krytycznej oceny informacji i treści generowanych przez AI. 4. Edukacja o ochronie danych i wizerunku, deepfake, dezinformacji, prawach autorskich i uczciwym wykorzystywaniu AI w nauce. 5. Przypominanie sposobów dokumentowania i zgłaszania cyberprzemocy. 6. Zapoznawanie uczniów i rodziców z obowiązującymi w statucie szkoły zasadami korzystania z telefonówkomórkowych i innych urządzeń elektronicznych. 7. Przekazywanie rodzicom krótkich materiałów lub organizowanie spotkań dotyczących higieny cyfrowej, uzależnień behawioralnych, cyberprzemocy i bezpiecznego korzystania z AI.	Wychowawcy klas Nauczyciele informatyki Pedagog Psycholog Nauczyciele przedmiotów

         

        5. OBSZAR: KULTURA

        Zadania	Sposób realizacji	Odpowiedzialni
        Kształtowanie postaw patriotycznych i obywatelskich.	1. Kultywowanie tradycji związanych z najbliższą okolicą, krajem. 2. Poznawanie symboli narodowych i europejskich. 3. Uczestnictwo w uroczystościach o charakterze szkolnym i państwowym. (Obchody Święta Edukacji Narodowej, Święta Niepodległości, Święta Uchwalenia Konstytucji 3 Maja, Święta Flagi. Dzień pamięci wybuchu II wojny światowej itd.) 4. Zajęcia edukacyjne w ramach lekcji muzyki, języka polskiego i historii. 5. Udział w konkursach związanych z obchodami świąt narodowych. 4. Nauka hymnu państwowego i szkolnego. 5. Kształtowanie postawy szacunku wobec symboli narodowych oraz hymnu i sztandaru szkoły.	Wychowawcy klas, Nauczyciele języka polskiego, historii, WOS, muzyki
        Kształtowanie przynależności do środowiska lokalnego, regionu, kraju.	1.Udział w uroczystościach szkolnych, regionalnych i narodowych. 2.Organizowanie apeli (Święto Niepodległości, Święto Konstytucji 3 Maja). 3. Udział w konkursach, wycieczkach. 4. Współpraca z lokalnymi władzami, ośrodkami. 5. Obchody Europejskiego Dnia Języków.	Nauczyciele języka polskiego, historii, języków obcych, muzyki
        Kształtowanie świadomości wartości uznanych przez środowisko domowe, szkolne, lokalne i narodowe.	1.Zajęcia edukacyjne w ramach zajęć z wychowawcą, lekcji języka polskiego i historii. 2. Zajęcia wychowawcze: „Wychowanie przez czytanie” 3.Zajęcia edukacyjno-wychowawcze na temat – ściągania, plagiatu. 4. Obchody Światowego Dnia Bibliotek. 5. Udział w wystawach, wernisażach, spektaklach teatralnych, konkursach plastycznych, muzycznych, technicznych itp. 6. Udział w projekcjach filmowych (filmy, spektakle teatralne) w ramach zajęć lekcyjnych. 7. Wirtualne zwiedzanie zabytków, muzeów, wystaw itp. 8. Wycieczki do muzeów 9. Udział w spektaklach teatralnych.	Wychowawcy Bibliotekarz Nauczyciele języka polskiego, historii
        Ukazanie roli rodziny w życiu człowieka.	1. Realizowanie tematyki na zajęciach edukacyjnych, wychowawczych, pozalekcyjnych. 2. Włączanie członków rodziny w życie szkoły. 3. Wykonywanie drzewa genealogicznego	Wychowawcy klas Nauczyciele
        Przygotowanie uczniów do aktywności zawodowej	1. Organizacja zajęć z zakresu doradztwa zawodowego. 2. Prezentacja zaproszonych szkół ponadpodstawowych w celu przybliżenia uczniom oferty edukacyjnej. 3. Organizowanie spotkań absolwentów. 4. Udział w Drzwiach Otwartych w szkołach ponadpodstawowych. 5. Współpracę z Poradnią Psychologiczno – Pedagogiczną w Kole	Wychowawcy klas Pedagog szkolny Nauczyciele doradztwa zawodowego